教學觸摸一體機以低成本，大功能，在走向教學市場，而傳統的電腦或者單一的投影，在慢慢退出舞臺。
（一）利用教學觸摸一體機，有效地提高了教學效率
在物理教學中，演示教學是物理課堂教學中一種深受學生歡迎的教學方式。通過演示能夠為學生提供感性材料，加深學生對知識的理解，提高知識的保持率。特別是有些重要的物理概念和規律無法在課堂上用簡單的設備進行演示。
在傳統的教學中，教師主要靠板書的速度和語言的速度來控制課堂的節奏。當一堂課的信息過多時，學生們就難以復習和鞏固。而在使用一體機的過程中，所有的信息都以文件形式存放，這樣就便于根據時間安排和教學需求回放和重播。靈活性強、重難點突出，有利于幫助學生鞏固知識，啟發思維。用電腦制作專題復習課，習題課或總結課等課件，或用實物投影把復習提綱、知識網絡、題目、試卷等內容直接展示在屏幕上講解，可以減少抄題、解答過程和板書的時間，有利于成果積累和總結，大大增加了課堂的容量，提高了課堂效率。
物理教學中不可避免要解答一些綜合題，由于這些問題往往涉及的知識點多，難點高，特別是空間思維的想象能力要求強等特點，很容易給學生造成分析過程混亂，概念不清，進而很難完成解答。而借用一體機把難以想象的空間問題，進行動畫呈現，把復雜的過程形象地描述出來，加深學生的感觀認識，往往可以達到事半功倍的效果。
（二）利用教學觸摸一體機，教學模式與方法的變革
觸摸一體機的靈活使用，可以從以教師為中心、強調知識傳授的傳統教學轉向以學生為中心、強調能力培養的新型教學；從傳統多媒體教學的“望屏解讀”向師生共同使用技術轉變，師生、生生之間的溝通交流更加立體化，無障礙地進行即時交流互動；學習資源實現媒體化、智能化、碎片化，按需推送、實時同步；可實現導學式、互動式、合作式、游戲式、泛在式等各種教學方式。
1. 一體機可以實現分層教學，實現異步式教學
學生的差異不可避免，老師有責任關注到每一個孩子的成長，同時盡可能創造條件讓不同層次的學生都能在課堂上獲得各自的發展。教師將知識點按難度分為初級、中級和高級，制作相應的三檔練習，學生可根據自身的能力，挑戰不同難度的內容，以此完成不同的練習，通過這樣的方法，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，同時有效解決了分層學習的問題。當然也利于分組討論，也有利于教師進行分層次教學。
2. 真正使得 微課得于推行
現階段微課深受師生們的歡迎，原因是微課程翻轉了課堂，使得學生課外時間隨時都能觀看教師的講課內容，可重復知識點分析，學生不懂可反復播放，針對性深入學習，有利于學生落實重難點知識，如果利用得好，對于學困生的轉變，消除二極分化，是一個有效途徑， 利用一體機使用非常簡單、快捷特點，微課很容易學生使用。 例如，在講解高一《速度》一節內容時，學生難點往往是不能理解瞬時速度，因此我制作了一個8分鐘的 <<牙買加閃電博爾特再次打破男子100米世界紀錄！>>的視頻和<<摩托車行駛中速度表指針轉動情況>>微課。指導學生課后觀看，使得課堂難點在課余時間再現.學生使用后，從學生作業做題以及學生反映效果都不錯，對學生幫助很大。受運動激情的感染，紛紛討論了起來，接下來老師再指導學生進行新課的學習，教學進程順暢歡快。
